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1. Explique como o movimento de translação da Terra influencia a distribuição da insolação (luz e calor do Sol) na superfície do planeta.


2. Marque um X na alternativa que apresenta informação correta sobre os ventos alísios.

A)    Os ventos alísios sofrem influência do movimento de rotação da Terra, impactando a circulação geral da atmosfera.

B)    Os ventos alísios sofrem influência do movimento de translação da Terra, impactando a absorção de calor do Sol pela atmosfera.

C)    As massas de ar não se relacionam com os ventos alísios, pois são fenômenos atmosféricos independentes.

D)    Os ventos alísios partem de zonas de baixa pressão atmosférica para zonas de alta pressão
atmosférica. 


3. Ilhas de calor correspondem às áreas urbanas com temperatura do ar atmosférico mais alta do que a das áreas circundantes. Marque um X na alternativa que apresenta algumas das causas da formação de ilhas de calor.

A)    Aumento das áreas de cultivo agrícola, da criação de gado bovino e do extrativismo mineral.

B)    Aumento das obras de construção de usinas hidrelétricas e de captação de outras fontes de energia.

C)    Redução da vegetação, grande concentração de edifícios altos e queima de combustíveis fósseis.

D)   Redução do crescimento das cidades e aumento do fluxo migratório para o campo. 


4. Explique como a densidade da cobertura vegetal pode influenciar o clima de uma área.

 

5. A vegetação das áreas de floresta tropical ou equatorial é muito diferente da vegetação das áreas de deserto. Explique essas diferenças considerando a dinâmica das chuvas e o ciclo da água.

 

6. Marque um X na alternativa que indica a formação vegetal nativa em regiões de clima polar.

A)    Tundra.

B)    Floresta Boreal.

C)    Floresta Temperada.

D)    Pradarias.

 

7. Considere a distribuição das formações vegetais em uma montanha e explique como o aumento da altitude influencia os tipos de vegetação presentes da base em direção ao topo. Em seguida, no espaço abaixo, crie um perfil de vegetação de uma montanha para ilustrar sua resposta.

 

8. Explique por que a maior parte da vegetação nativa da Terra já foi modificada ou devastada.

9. A Mata dos Cocais se estende pelos estados do Tocantins, Ceará, Maranhão e Piauí. Marque um X na alternativa que indica uma atividade econômica comum na área dominada por essa formação vegetal e dois exemplos de produtos naturais associados a ela.

A)    Pecuária – gado bovino e suíno.

B)    Agricultura – café e cana-de-açúcar.

C)    Extrativismo mineral – ferro e alumínio.

B)    Extrativismo vegetal – babaçu e carnaúba.

 

10. Antes da colonização, pelos portugueses, das terras que constituiriam o território do Brasil, a Mata Atlântica estendia-se do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul, ocupando uma faixa próxima ao litoral. Indique quais foram as ações humanas responsáveis pela devastação dessa formação vegetal.

 

GABARITO COMENTADO

 Questão 1

Essa questão avalia a capacidade de relacionar o movimento de translação da Terra com a distribuição da insolação sobre o planeta.

Resposta: Espera-se que o aluno explique que a insolação atinge o planeta Terra de formas diferentes. A área tropical apresenta temperaturas mais elevadas o ano todo porque recebe mais luz e calor do Sol; as regiões temperadas caracterizam-se pela sucessão de quatro estações bem definidas ao longo do ano; as regiões polares, por sua vez, apresentam temperaturas baixas o ano todo, por causa da menor incidência solar.

Caso o aluno tenha dificuldade em responder à questão, releia o enunciado e retome o conceito de translação. Incentive-o a refletir sobre a relação da incidência solar na superfície terrestre com a posição do planeta ao longo de sua órbita ao redor do Sol durante o ano, que gera uma distribuição desigual de calor nas várias faixas de latitude.


 Questão 2

Essa questão avalia a compreensão das relações entre os ventos alíseos, o movimento de rotação da Terra e a circulação geral da atmosfera.

Resposta: Alternativa A.

Caso o aluno assinale as alternativas B, C ou D, é possível que não tenha associado o movimento dos ventos ao movimento de rotação da Terra. Comente que os ventos alíseos não se relacionam com o movimento de translação da Terra, mas que esse movimento é responsável por gerar as estações do ano. Explique também que algumas massas de ar são formadas por ventos alíseos e que estes partem de zonas de alta pressão atmosférica para zonas de baixa pressão.

 

Questão 3

Essa questão avalia a capacidade de identificar as causas da formação de ilhas de calor.

Resposta: Alternativa C.

Caso o aluno tenha marcado as alternativas A, B ou D, ajude-o a identificar a incoerência em cada uma delas. Peça que releia as alternativas e esclareça que as ilhas de calor ocorrem apenas em cidades e que o crescimento urbano, associado ao desmatamento e ao aumento da quantidade e da circulação de pessoas e veículos, contribui para a sua formação.

 

Questão 4

Essa questão avalia a compreensão da interação entre vegetação e umidade atmosférica.

Resposta: Espera-se que o aluno observe que em áreas com densa cobertura vegetal há elevada evapotranspiração, o que favorece a ocorrência de chuvas e a manutenção do clima úmido.

Caso o aluno tenha dificuldade em responder a essa questão, retome a explicação sobre a interação da vegetação com o clima. Ressalte que as raízes das plantas retiram umidade do solo e que as folhas lançam essa umidade para a atmosfera na forma de vapor de água. Formando um ciclo, a água é devolvida ao solo pelas precipitações.

 

Questão 5

Essa questão avalia a capacidade de explicar as diferenças entre formações vegetais considerando a dinâmica das chuvas e o ciclo da água.

Resposta: Espera-se que o aluno explique que em áreas de floresta tropical ou equatorial as chuvas são abundantes por causa da evapotranspiração das plantas e da localização em baixas latitudes, onde há mais insolação. Já em áreas de desertos, a precipitação é escassa, assim como a presença da vegetação.

Caso o aluno tenha dificuldade em responder a essa questão, retome o conteúdo relativo às características das formações vegetais de florestas pluviais e desertos. Em seguida, oriente-o a refletir sobre a interação da umidade com o desenvolvimento da vegetação nativa.

 

Questão 6

Essa questão avalia a capacidade de associar tipos de clima às formações vegetais nativas, de acordo com as características dos componentes físico-naturais.

Resposta: Alternativa A.

Caso o aluno assinale a alternativa B, C ou D, mostre a incoerência dessas respostas. Retome que todas as formações vegetais citadas nessas alternativas ocorrem em regiões de clima temperado, em latitudes inferiores.

 

Questão 7

Essa questão avalia a capacidade de associar as formações vegetais ao relevo com base no perfil topográfico de uma montanha.

Resposta: Espera-se que o aluno explique que com o aumento da altitude os solos ficam mais rasos e a vegetação mais esparsa. No desenho, espera-se que as espécies sejam de menor porte e representadas de forma mais esparsa nas áreas de maior altitude.

Caso o aluno tenha dificuldade em responder à questão, explique novamente que a temperatura diminui com o aumento da altitude, reduzindo a diversidade e a quantidade de plantas, e que a menor disponibilidade de água em estado líquido, em altitudes elevadas, dificulta a formação de solos profundos.

 

Questão 8

Essa questão avalia a compreensão das relações entre a devastação da vegetação nativa do planeta Terra e as atividades desenvolvidas pelos seres humanos.

Resposta: Espera-se que o aluno explique que atividades como a agricultura, a pecuária e a exploração madeireira, bem como a expansão urbana, afetaram a biodiversidade do planeta. Essas atividades levam ao desmatamento e à consequente redução ou desaparecimento da vegetação nativa.

Caso o aluno tenha dificuldade em responder à questão, releia o enunciado e oriente-o a refletir sobre as ações humanas que podem promover o desaparecimento da vegetação. Se julgar necessário, use como exemplo mudanças ocorridas na paisagem local, destacando as alterações da vegetação nativa resultantes da interferência humana.

 

Questão 9

Essa questão avalia a capacidade de relacionar as características de uma formação vegetal às atividades econômicas realizadas em sua área de domínio.

Resposta: Alternativa D.

Caso o aluno assinale as alternativas A, B ou C, explique que o desenvolvimento da agricultura, da pecuária e do extrativismo mineral na área dominada pela Mata dos Cocais devastaria essa formação vegetal, já que não são atividades que se relacionam diretamente com a vegetação nativa. Relembre que o babaçu e a carnaúba são palmeiras típicas dessa formação vegetal e que as comunidades locais utilizam suas folhas e frutos para diversos fins, como a confecção de cestaria e a produção de óleo e de cera.

 

Questão 10

Essa questão avalia a capacidade de identificar os processos históricos e econômicos que levaram à devastação da vegetação nativa da Mata Atlântica.

Resposta: Espera-se que o aluno mencione que o desmatamento da Mata Atlântica teve início com a exploração do pau-brasil, sendo ampliado pelo cultivo da cana-de-açúcar e do café, pela criação de gado, a extração da madeira e o crescimento das cidades, entre outros.

Caso o aluno tenha dificuldade em responder à questão, reveja com ele a representação da área de domínio da Mata Atlântica, ao longo da faixa litorânea do Brasil. Destaque que essa localização facilitou sua exploração e desmatamento, já que a colonização do território começou pelo litoral, desdobrando-se em diversos processos históricos e econômicos que contribuíram para a crescente devastação da vegetação nativa.