7º
Ano – prova sobre agricultura, estrutura agrária brasileira, biomassa e
biodiversidade
Leia
o trecho do poema a seguir, de João Cabral de Melo Neto, para responder as
questões de 1 a 3.
Morte
e vida Severina
Essa cova em que estás,
com palmos medida,
é a cota menor que
tiraste em vida.
[...]
Não é cova grande. É
cova medida, é a terra que querias ver dividida. [...]
[...]
Viverás, e para sempre
na terra que aqui aforas: e terás enfim tua roça.
Agora trabalharás só
para ti, não a meias, como antes em terra alheia.
[...]
Trabalhando nessa
terra, tu sozinho tudo empreitas: serás semente, adubo, colheita.
MELO
NETO, João Cabral de. Morte e vida Severina. São Paulo: Editora Tuca, 1955.
1. O
trecho acima retrata “O funeral de um lavrador”, retirado do poema “Morte e
vida Severina”. De acordo com os seus conhecimentos a respeito da estrutura agrária do país e a leitura dos versos,
pode-se afirmar que:
a) os
lavradores são predominantemente os proprietários de grandes latifúndios.
b) os
versos evidenciam a realidade de muitos trabalhadores rurais, que não têm
acesso à terra.
c) o
poema traz uma realidade ultrapassada, já que o êxodo rural permitiu que os
trabalhadores não necessitassem mais do campo.
d) o
lavrador conquistou, com a luta travada no campo, o direito à propriedade.
2. É
possível relacionar o verso “[...] é a terra que querias ver dividida” com a
luta dos trabalhadores do campo? Por quê?
3. De
que forma podemos relacionar o verso “Viverás, e para sempre na terra que aqui
aforas: e terás enfim tua roça.” com a situação vivida pelos trabalhadores
rurais no Brasil?
4.
Considere as afirmações a seguir a respeito da biodiversidade brasileira:
I) As
Unidades de Conservação são responsáveis por auxiliar na preservação da Mata
Atlântica remanescente.
II) A
ameaça à biodiversidade da Floresta Amazônica está relacionada às queimadas,
exploração mineral e vegetal, além de construções de hidrelétricas.
III)
Apesar de constituir a vegetação nativa mais preservada do território, a Mata
de Araucárias, a recente introdução de pastagem e exploração de madeira tem
ameaçado a biodiversidade.
IV) A
vegetação do Cerrado corresponde a aproximadamente 50% da original. A principal
causa da devastação é a urbanização acelerada da região.
As
afirmações corretas são:
a) I e
II.
b) I e
III.
c) III e
IV.
d) II e
IV.
Leia
o trecho da notícia a seguir para responder as questões 5 e 6.
Brasil
pode gerar eletricidade a partir de biomassa de florestas
Um
estudo inédito do Instituto de Energia e Meio Ambiente (IEMA), ONG que pesquisa
emissões de poluentes, sugere que [...] o Brasil tem potencial para gerar 11,6
GW por ano – o equivalente a mais de duas usinas hidrelétricas como a de Belo
Monte – a partir da biomassa de florestas plantadas, uma fonte de energia
renovável.
[...] – Se quiser expandir a geração de
energia hidrelétrica, o país precisará explorar o potencial da região
amazônica, a um custo socioambiental muito alto – diz Ferreira. [...] A
biomassa de florestas plantadas é uma alternativa interessante por ser mais
controlável, em oposição a alternativas como a energia solar ou eólica, que são
intermitentes e variam em função do clima.
GAZETA
ONLINE. Brasil pode gerar eletricidade a partir de biomassa de florestas.
Disponível em:
<https://www.gazetaonline.com.br/noticias/ciencia_e_tecnologia/2018/10/brasil-pode-gerar-eletricidade-a-partir-de-biomassa-de-florestas-1014152196.html>.
Acesso em: 31 out. 2018.
5. De
acordo com o texto e seus conhecimentos, responda:
a) Qual
é a principal fonte de geração de energia, atualmente, no Brasil?
b) A
qual “custo socioambiental muito alto” o pesquisador se refere?
6. O
estudo realizado pelo IEMA aponta a possibilidade de gerar energia a partir da
biomassa de florestas.
a) O que
é biomassa?
b)
Quais
são as vantagens, segundo o estudo, da energia gerada a partir da biomassa, em
relação às outras fontes de energias renováveis?
7. A
respeito da agricultura no Brasil, podemos afirmar que:
a) o
agronegócio é o principal responsável tanto pela exportação quanto pelo
abastecimento nacional.
b) a
agricultura brasileira é a que mais utiliza agrotóxicos em sua produção, se
comparada a outros países.
c) nas
últimas décadas, a agricultura familiar vem perdendo importância no cenário
brasileiro, já que as técnicas pouco desenvolvidas tornam a produção
irrelevante.
d) a
agricultura familiar, por envolver a maior parte dos trabalhadores rurais, é a
principal responsável pelos impactos ambientais provocados com a atividade.
Analise
a imagem a seguir para responder as questões 8 e 9:
9. É
possível relacionar a imagem acima à obsolescência programada? Por quê?
10. Ao
abordar a economia dividida em setores, tem-se a agricultura pertencente ao
primeiro setor, a indústria ao segundo, e os transportes, que constituem uma
das atividades do terceiro setor. De que maneira essas atividades se
relacionam, na integração dos três setores?
Gabarito
e orientações com base nas respostas dos alunos.
1.
Habilidade trabalhada: (EF07GE02) Analisar a influência dos
fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do
Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.
Resposta:
Alternativa B. O poema mostra que apenas
após a morte o lavrador teve direito à terra.
Distratores: A
alternativa A está equivocada, já que a maior parte dos lavradores não possui
grandes propriedades. A alternativa C está incorreta, já que o êxodo rural,
intensificado pela mecanização do campo que acirrou as desigualdades entre
pequenos e grandes produtores, não extinguiu os trabalhadores rurais. A
alternativa D está incorreta porque o poema indica que o acesso à terra se deu
através da morte do lavrador.
2.
Habilidades trabalhadas: (EF07GE02) Analisar a influência dos
fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do
Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.
(EF07GE03)
Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas
originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas
e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e
da cidade, como direitos legais dessas comunidades
Resposta: É
esperado que os alunos indiquem que sim, associando a “terra dividida” com a pauta
da reforma agrária, reivindicada pelos movimentos dos trabalhadores rurais.
Caso os alunos apresentem dificuldade, é possível utilizar notícias que abordem
as manifestações dos movimentos sociais organizados na luta por terra.
3.
Habilidade trabalhada: (EF07GE02) Analisar a influência dos
fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do
Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.
Resposta:
Espera-se que os alunos esclareçam que a estrutura agrária vivenciada no Brasil
traz a concentração de terras como principal característica, e muitos
lavradores não possuem sua própria terra para trabalhar. No poema, “tua roça” é
uma analogia ao túmulo. Se necessário, fazer a leitura em conjunto com os
alunos, analisando os versos do poema.
4.
Habilidade trabalhada: (EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos
componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e
biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e
Matas de Araucária).
Resposta:
Alternativa B. A Mata Atlântica possui apenas 5% de sua
cobertura original preservada, principalmente em áreas de Unidades de
Conservação. A Floresta Amazônica sofre com a perda de biodiversidade
relacionada às expansões do gado e cultivo de soja, além das queimadas para dar
lugar aos pastos. Extração mineral e de madeira, junto com as hidrelétricas
também contribuem para o processo.
Distratores: As
alternativas A, C e D estão incorretas porque associam uma ou mais afirmações
equivocadas. A afirmação III está incorreta porque a Mata das Araucárias foi a
vegetação que mais sofreu com a devastação, sobrando cerca de 2% da mata
nativa. A devastação do Cerrado está associada, principalmente, às plantações e
aos extensos pastos para a criação de animais.
5.
a)
Habilidade trabalhada: (EF07GE08) Estabelecer relações entre os
processos de industrialização e inovação tecnológica com as transformações
socioeconômicas do território brasileiro.
Resposta
sugerida:
A maior fonte de geração de energia no Brasil vem das hidrelétricas.
b)
Habilidade trabalhada: (EF07GE08) Estabelecer relações entre os
processos de industrialização e inovação tecnológica com as transformações socioeconômicas
do território brasileiro.
Resposta
sugerida: Espera-se que os alunos relacionem as construções de
hidrelétricas à expulsão de comunidades tradicionais, além dos impactos
ambientais, como a perda da flora e fauna locais.
6.
a)
Habilidade trabalhada: (EF07GE08) Estabelecer relações entre os
processos de industrialização e inovação tecnológica com as transformações
socioeconômicas do território brasileiro.
Resposta:
Biomassa é a matéria orgânica, de origem mineral e vegetal, utilizada na produção
de energia.
b)
Habilidade trabalhada: (EF07GE08) Estabelecer relações entre os
processos de industrialização e inovação tecnológica com as transformações
socioeconômicas do território brasileiro.
Resposta:
Segundo o estudo, a energia gerada a partir da biomassa não está sujeita às
variações de clima, como a solar e a eólica.
7.
Habilidade trabalhada: (EF07GE06) Discutir em que medida a
produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais,
assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
Resposta:
Alternativa B. O Brasil é o líder mundial na utilização de
agrotóxicos, principalmente por intermédio do agronegócio.
Distratores:
A
alternativa A está incorreta porque o agronegócio é geralmente responsável pela
exportação. A maior parte do abastecimento interno está relacionado à
agricultura familiar. A alternativa C não considera a importância da
agricultura familiar no consumo interno do país, portanto está incorreta. Ainda
que a maior parte dos trabalhadores rurais esteja ligada à agricultura
familiar, por ser produzida em menor escala, provoca impactos ambientais mais
baixos.
8.
Habilidade trabalhada: (EF07GE06) Discutir em que medida a
produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais,
assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
Resposta
sugerida: Entre as possíveis respostas apresentadas, espera-se que
os alunos indiquem que as substâncias tóxicas presentes na composição do
material eletrônico, como chumbo, cádmio, mercúrio, entre outros, podem
contaminar o solo e os lençóis freáticos. Além disso, os equipamentos que
contêm plástico e vidro levariam muitos anos para se decompor.
9.
Habilidade trabalhada: (EF07GE06) Discutir em que medida a
produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais,
assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
(EF07GE08)
Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação
tecnológica com as transformações socioeconômicas do território brasileiro.
Resposta
sugerida: Espera-se que os alunos indiquem que existe relação. Devem
indicar que os produtos são fabricados com prazo de validade determinado, seja
por atualizações constantes ou pela fragilidade dos produtos, incentivando que
os consumidores adquiram novos produtos. Dessa forma, descartam com maior
frequência os equipamentos obsoletos, gerando um acúmulo de lixo eletrônico.
10.
Habilidade trabalhada: (EF07GE06) Discutir em que medida a
produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos ambientais,
assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
Resposta
sugerida: Espera-se que os alunos relacionem os três setores, apresentando-os
como necessários à manutenção uns dos outros. Enquanto a agricultura fornece
matéria-prima para a transformação industrial, as indústrias fornecem produtos
ao campo, como maquinário e fertilizantes. O setor de transportes, por fim, é
essencial na circulação da mercadoria produzida. Caso os alunos apresentem
dificuldade, fazer um esquema na lousa para que visualizem a integração entre
os setores.
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