Questões sobre teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

1. (CESPE 2017) Acerca da aprendizagem observacional, assinale a opção correta.
A) O processo de aprendizagem observacional inicia-se quando a criança começa a explorar objetos no seu ambiente e a perceber as particularidades de suas características.
B) O sucesso da aprendizagem observacional envolve atenção em um modelo, construção de representações simbólicas, memória e processos de recuperação e imitação.
C) Essa forma de aprendizagem resulta da ausência de resposta diante da apresentação repetida de estímulos.
D) A habilidade de decodificar comportamentos é dispensável na aprendizagem observacional.
E) A aprendizagem observacional ou imitação diferida é o processo pelo qual a estimulação externa é traduzida em representação mental.

2. (COPEVE-UFAL 2017) Para Piaget (1975), a aprendizagem ocorre sempre que um conjunto de processos dentro do sistema nervoso aciona os esquemas cognitivos para processar e identificar a entrada de estímulos. Quando a criança adquire novas experiências através da interação com o ambiente, vendo ou ouvindo coisas novas, ela adapta os novos estímulos às estruturas cognitivas que já possui. O autor considera o processo cognitivo através de duas dimensões – aprendizagem e desenvolvimento – apresentando os seguintes estágios do desenvolvimento cognitivo da criança:
A) Sensório-motor, Operatório-concreto, Pós-operatório e Acomodação.
B) Sensório-motor, Pré-operatório, Operatório-concreto e Operatório-formal.
C) Sensório-motor, Operatório-concreto, Operatório-formal e Operatório-informal.
D) Sensório-motor, Assimilação, Acomodação e Operatório-concreto.
E) Pré-operatório, Operatório, Operatório-concreto e Operatório-informal.

3. (UFV 2017) De acordo com Helen Bee (2011), um dos aspectos do desenvolvimento da criança que deve ser cuidadosamente observado é o da percepção. Um grande avanço que ocorre nessa área é o desenvolvimento da noção de permanência do objeto– noção de que o objeto continua existindo, mesmo que a criança não o esteja vendo. Sobre essa aquisição, assinale a afirmativa CORRETA:
A) O estudo da percepção do objeto é uma área de pesquisa muito antiga, no entanto a permanência do objeto é muito recente. Esse entendimento em particular foi fortemente enfatizado na teoria do desenvolvimento infantil de Piaget.
B) O primeiro sinal de que um bebê está desenvolvendo permanência objetal aparece por volta dos 2 meses. Experiências demonstraram que a criança parece ter um esquema ou uma expectativa rudimentar sobre a permanência de um objeto.
C) Em torno de 6 a 8 meses, os bebês ainda não procuram objetos parcialmente escondidos, contudo, se o objeto for coberto completamente, o bebê irá procurar por ele onde quer que ele tenha sido escondido, mesmo que não tenha visto a ação de encobrí-lo.
D) Entre 8 e 12 meses, os bebês tentarão pegar ou procurar um brinquedo que foi encoberto parcialmente e somente após os 18 meses a maioria dos bebês parece entender o fato básico de que os objetos continuam a existir mesmo quando não são mais visíveis.

4. (IBADE 2017) Weinstein e Mayer (1985) identificaram cinco tipos de estratégias de aprendizagem que foram posteriormente organizadas por Good e Brophy (1986). Uma delas envolve repetir ativamente tanto pela fala como pela escrita o material a ser aprendido e é denominada estratégia de:
A) elaboração.
B) ensaio.
C) organização.
D) monitoramento.
E) afetividade.

5. (IBADE 2017) O desenvolvimento deve ser entendido como uma globalidade; mas, em razão de sua riqueza e diversidade, é abordado, para efeito de estudo, a partir de alguns aspectos básicos, entre eles o físico-motor o qual:
A) inclui os aspectos de desenvolvimento ligados a capacidades cognitivas do indivíduo em todas as suas fases.
B) refere-se ao crescimento orgânico, à maturação neurofisiológica, à capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo.
C) faz referência à capacidade de o indivíduo integrar suas experiências. Representa os sentimentos cotidianos que formam a estrutura emocional do ser humano.
D) inclui a maneira como o indivíduo reage diante de situações que envolvem os aspectos relacionados ao convívio em sociedade.
E) possibilita uma melhor observação, compreensão e interpretação do comportamento humano.

GABARITO

1:B - 2:B - 3:B - 4:B - 5:B

6. (IFB 2017) Leia as afirmativas abaixo a partir das relações entre as teorias de Vigotski e Piaget.
I) Maturação, experiências físicas, transmissões sociais e culturais e equilibração são fatores desenvolvidos na teoria de Piaget.
II) Vigotski enfatiza o aspecto interacionista, pois considera que é no plano intersubjetivo, isto é, na troca entre as pessoas, que têm origem as funções mentais superiores.
III) Vigotski deu ênfase ao processo de internalização como mecanismo advindo da maturação do indivíduo e que intervém no desenvolvimento das funções psicológicas complexas.
IV) A teoria de Piaget apresenta a dimensão interacionista, mas sua ênfase é colocada na interação do sujeito com o objeto físico;
V) A teoria de Vigotski apresenta um aspecto construtivista, na medida em que busca explicar o aparecimento de inovações e mudanças no desenvolvimento a partir do mecanismo de internalização.
VI) Para Piaget os processos interpsíquicos - partilhados entre pessoas - só podem funcionar durante a interação das crianças com os adultos. À medida que a criança cresce os processos acabam por ser executados dentro das próprias crianças — intrapsíquicos.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.
A) I, II, IV, VI
B) I, II, III, IV
C) III, IV, VI
D) II, IV, V, VI
E) I, II, IV, V

7. (IBADE 2017) Os primeiros movimentos que o feto faz são involuntários e controlados subcorticalmente, formando a base para as fases do desenvolvimento motor. A partir destes movimentos, mais adiante, o bebê obtém informações sobre o ambiente externo. Suas reações ao toque, à luz, a sons e a alterações na pressão provocam atividade motora involuntária. Esses movimentos involuntários e a crescente sofisticação cortical nos primeiros meses de vida pós-natal desempenham importante papel para auxiliar a criança a aprender mais sobre seu corpo e o mundo exterior. Considerando os conhecimentos da área do desenvolvimento motor esta fase é denominada:
A) rudimentar.
B) fundamental.
C) reflexiva.
D) pré-cognitiva.
E) associativa.

8. (ACAFE 2017) Conforme Caderno Tempo de Aprender (volume 1, p. 14), o Nível de Desenvolvimento Real indica:
A) o nível mental de amadurecimento orgânico para a aprendizagem.
B) o que deve ser trabalhado junto com o professor porque o estudante está no processo de aprender.
C) o conceito que o estudante se apropriou, ou seja, o que já está aprendido e não precisa ficar sendo constantemente repetido em atividades escolares.
D) a potencialidade para a aprendizagem que é estabelecida por seu desenvolvimento.

9. (Big Advice 2017) Segundo Telma Weisz, numa concepção Construtivista de educação, o professor não é, nem tampouco pode ser, ________________ da construção de conhecimentos de seus alunos. Cabe a ele o papel de organizar as situações de aprendizagens, as intervenções pedagógicas que auxiliem os alunos em suas próprias construções, que considere seus conhecimentos e os mecanismos envolvidos nessa construção, além das questões relacionadas à didática do objeto a ser ensinado e aprendido. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
A) Simples ativista.
B) Mero espectador.
C) Ativador da memória.
D) Grande palestrante.
E) “Pedreiro”.

10. (UFV 2017) O desenvolvimento humano, conforme Papalia (2010), é estudado por diferentes áreas do conhecimento. Cada vez mais, as descobertas proporcionadas pela pesquisa passam a ter aplicação direta no cuidado da criança, na educação, na saúde e na política social. Os processos de mudança e estabilidade estudados pelos cientistas dessa área ocorrem em todos os aspectos do desenvolvimento e foram divididos em períodos, chamados de ciclos de vida. Sobre o ciclo de vida humano, analise as seguintes afirmativas:
I. Qualquer divisão do ciclo de vida em períodos é uma construção social; uma ideia sobre a realidade amplamemente aceita por membros de uma sociedade em determinado momento, com base em percepções subjetivas ou suposições compartilhadas.
II. São aceitos, na sociedade ocidental, uma sequência de oito períodos, que se inicia pela infância e termina na vida adulta tardia.
III. Nas sociedades industriais, o conceito de adolescência como um período de desenvolvimento é muito recente, iniciando-se por volta do séc. XX.
Está CORRETO o que se afirma em:
A) I, apenas.
B) II e III, apenas.
C) I e III, apenas.
D) I, II e III.

GABARITO

6:E - 7:C - 8:C - 9:B - 10:D

11. (IBADE 2017) Sobre estratégias de aprendizagem, leia as afirmativas.
I. As estratégias de aprendizagem vêm sendo definidas como sequências de procedimentos ou atividades que se escolhem com o propósito de facilitar a aquisição, o armazenamento e/ou a utilização da informação.
II. As estratégias metacognitivas se referem a comportamentos e pensamentos que influenciam o processo de aprendizagem de maneira que a informação possa ser armazenada mais eficientemente.
III. As estratégias cognitivas são procedimentos que o indivíduo usa para planejar, monitorar e regular o seu próprio pensamento.
IV. Estratégias de aprendizagem podem ser ensinadas para alunos de baixo rendimento escolar.
Está correto apenas o que se apresenta em:
A) I, II e III.
B) II, III e IV.
C) III e IV.
D) I e IV.
E) II e III.

12. (COSEAC 2017) As estruturas complexas de dados que representam os conceitos genéricos armazenados na memória são denominadas:
A) reminiscências.
B) esquemas.
C) sinapses.
D) tópicas.
E) analógicas.

13. (CESPE 2017) Cada pessoa tem um ritmo e um estilo próprio para aprender e uma trajetória única de desenvolvimento. As experiências, as memórias, a construção de sentidos de cada sujeito são influenciadas por múltiplos fatores pessoais, socioculturais e históricos. A esse respeito, é correto afirmar que as dificuldades de aprendizagem dos alunos
A) estão relacionadas especificamente à indisciplina, por deficiências na educação recebida pela criança no ambiente familiar.
B) tendem a produzir menos efeitos ao longo do tempo, o que dispensa a necessidade de intervenção pedagógica.
C) são barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivoemocionais frente às diferenças interindividuais.
D) requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de educadores e nos processos avaliativos.
E) podem ser facilmente diagnosticadas pelos psicólogos por meio de testes psicométricos.

14. (COSEAC 2017) Segundo Rodrigo e Correa, a moderna teoria dos modelos mentais postula que para mudar as concepções “na mente” é preciso:
A) conhecer, com profundidade, os esquemas corporais.
B) intervir no cenário situacional em que estas se constroem.
C) acreditar na visão dualista proposta por Stuart Mills.
D) compreender a relação entre corpo, mente e alma proposta no platonismo.
E) mudar, também, as concepções epistemológicas baseadas no primado do objeto.

15. (Instituto Excelência 2017) Sobre os pensadores da educação, assinale a alternativa CORRETA sobre a teoria de Vygotsky:
A) Sua teoria mostra que o indivíduo só recebe um determinado conhecimento se estiver preparado para recebê-lo. Não existe um novo conhecimento sem que o organismo tenha já um conhecimento anterior para poder assimilá-lo e transformá-lo. O que implica os dois polos da atividade inteligente: assimilação e acomodação. É assimilação à medida que incorpora a seus quadros todo o dado da experiência; é acomodação à medida que a estrutura se modifica em função do meio, de suas variações.
B) Construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada histórico-social. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.
C) O comportamento é construído numa interação entre o meio e o indivíduo. Esta teoria epistemológica é caracterizada como interacionista.
D) Nenhuma das alternativas.

GABARITO

11:D - 12:B - 13:D - 14:B - 15:B

16. (CESPE 2017) No que se refere às teorias da aprendizagem, assinale a opção correta.
A) De acordo com Vigotsky, por envolverem a experiência ativa, as atividades de alta complexidade de realização são requisitos para a criança adquirir novas habilidades e capacidades.
B) De acordo com Vigotsky, o funcionamento mental superior é possível apenas por meio da linguagem.
C) A teoria piagetiana é reconhecida pelo postulado de que a interação verbal entre a criança e o adulto possibilita o desenvolvimento cognitivo.
D) Edgar Morin foi o primeiro teórico a defender que a linguagem é fundamental para a capacidade cognitiva e para o processo maturacional da criança.
E) De acordo com Jean Piaget, as forças genéticas determinam o comportamento do indivíduo.

17. (CESPE 2017) Um reforço utilizado para condicionar o indivíduo a não efetivar determinada ação é considerado
A) padrão.
B) estático.
C) negativo.
D) positivo.
E) neutro.

18. (CESPE 2017) Jean Piaget ordenou o desenvolvimento cognitivo da criança em quatro estágios. O primeiro, que vai do nascimento até os dois anos de idade, é o estágio
A) intuitivo.
B) pré-operacional.
C) operações formais.
D) sensório-motor.
E) operações concretas.

19. (CESPE 2017) No que se refere ao processo de aprendizagem, assinale a opção correta.
A) A habituação não constitui um processo favorável à aprendizagem.
B) A ideia de plasticidade cerebral associa-se à dinâmica da construção das funções mentais superiores ao longo da evolução da espécie humana.
C) O desenvolvimento neurológico é alheio aos estímulos do ambiente.
D) A relação estabelecida entre mãe e filho no período perinatal não tem efeitos sobre o desenvolvimento cerebral da criança.
E) Crianças em tenra idade são incapazes de associar comportamentos perigosos a consequências desastrosas.

20. (IBADE 2017) Durante o processo de controle do movimento humano, os neurônios são as células responsáveis pela recepção e transmissão dos estímulos nervosos, possibilitando ao organismo a execução de respostas adequadas para a manutenção da homeostase. Dentro deste contexto, as sinapses são zonas ativas de contato entre uma terminação nervosa e outros neurônios, células musculares ou células glandulares. Do ponto de vista anatômico e funcional, uma sinapse é composta por três grandes compartimentos: membrana da célula pré-sináptica, fenda sináptica e membrana pós-sináptica. No decorrer deste processo de condução nervosa, pode-se observar a presença de um importante neurotransmissor armazenado no botão sináptico denominado:
A) axônio.
B) acetilcolina.
C) retículo sarcoplasmático.
D) cálcio.
E) potássio.

GABARITO

16:B - 17:C - 18:D - 19:B - 20:B

21. (IBADE 2016) São características básicas da aprendizagem significativa:
A) representacional e conceitual.
B) proposicional e derivativa.
C) não arbitrariedade substantividade.
D) superordenada e cientifica.
E) especificidade e matriz ideacional.

22. (FEPESE 2016) Analise o texto abaixo: O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, que pode ser compreendido como a distância entre o nível de desenvolvimento ......................., que se costuma determinar por meio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento ........................., determinado por meio da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes, é apresentado por Vigotski. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A) real • potencial
B) potencial • concreto
C) esquemático • intuitivo
D) intuitivo • formal
E) simbólico • real

23. (FEPESE 2016) Analise o texto abaixo:
Os estudos epistemológicos de________ demonstravam que tanto as ações externas, quanto os processos de pensamento implicam uma organização lógica. Ele buscava conjugar duas variáveis - o lógico e o biológico – numa única teoria e, com isso, apresentar uma solução ao problema do conhecimento humano.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A) Wallon
B) Vigotski
C) Paulo Freire
D) Davidov
E) Piaget

24. (Serctam 2016) Na perspectiva da abordagem sócioconstrutivista do conhecimento e do desenvolvimento humano, o objetivo do ensino é:
A) Possibilitar situações de experimentação, onde a criança possa estabelecer contato com objetos e/ou materiais, antes desconhecidos.
B) Desenvolver as capacidades intelectuais e da subjetividade dos estudantes, através da assimilação consciente e ativa dos conteúdos.
C) Garantir a interação entre os grupos de diferentes culturas e diversas origens étnico-raciais.
D) Proporcionar acesso a materiais didáticos, aos artefatos da cultura e aos produtos do desenvolvimento tecnológico.
E) Estabelecer a conexão entre as demandas do mercado de trabalho com a formação dos estudantes.

25. (FUNRIO 2016) Vygotsky chama de zona de desenvolvimento proximal a (o):
A) Capacidade do indivíduo de raciocinar plenamente enfrentando situações adversas de trabalho.
B) Potencialidade física e intelectual para o desenvolvimento de cada um dependendo da faixa etária.
C) Estágio anterior caracterizado pelo apoio a resolver problemas estimulado por adultos.
D) Educação baseada no estímulo aos centros neurológicos proximais.
E) Capacidade afetiva de se relacionar com os próximos superando problemas de relacionamento.

GABARITO

1:C - 2:A - 3:E - 4:B - 5:C

26. (UFSC 2016) Assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com a teoria de Jean Piaget, quais processos estão envolvidos na construção do conhecimento?
A) Assimilação e acomodação.
B) Maturação e interação social.
C) Interação e predisposição.
D) Mediação e construção ativa.
E) Emoção e disposição.

27. (Serctam 2016) O ingresso da criança no universo moral se dá pela aprendizagem de diversos valores e deveres a eles impostos tanto pelos pais, quanto por adultos em geral. Piaget (1932/1994, p. 23) afirma que “toda moral consiste num sistema de regras, e a essência de toda moralidade deve ser procurada no respeito que o indivíduo adquire por essas regras”. Para o autor, a moralidade é construída e se aperfeiçoa em três fases de desenvolvimento sociomoral: a anomia, a heteronomia e a autonomia. Indique a alternativa que conceitua, corretamente, a etapa da heteronomia e da autonomia, conforme a teoria do estudioso suíço:
A) A heteronomia corresponde ao entendimento da criança de que uma regra só é válida se vier de outra pessoa ou autoridade. Por sua vez, a autonomia se refere à fase em que a criança aceita essas regras pelo entendimento e pelo respeito aos mais velhos ou a leis divinas.
B) A heteronomia caracteriza-se como uma moral do dever, pois nesse momento a criança obedece às regras seguindo os modelos oferecidos pelos adultos ou companheiros mais velhos. Na autonomia, a criança percebe-se como legisladora e entende que as regras derivam de um acordo mútuo entre as pessoas, que há regras para se viver em sociedade: descartam-se ideais egocêntricos e triunfam as leis universais.
C) A heteronomia é representada pela desobediência das crianças às regras impostas pelos adultos. Já a autonomia, pela criação de regras próprias e individuais pelas próprias crianças.
D) A heteronomia se refere à fase em que a criança depende cognitivamente do adulto para realizar atividades simples da vida diária, como tomar banho ou arrumar seus materiais. A autonomia se refere à capacidade que a criança tem de realizar essas tarefas sem solicitar o auxílio do adulto.
E) A heteronomia diz respeito à ausência de regras. A criança não tem consciência das regras e o seu agir é direcionado para a satisfação de impulsos, estando ausente a preocupação com o coletivo. Durante a autonomia, a criança percebe a existência de regras e aparece o interesse em participar de atividades coletivas.

28. (IBADE 2016) Para haver aprendizagem significativa é necessário
A) incorporar conteúdos linearmente.
B) ter disposição para aprender.
C) formalizar os conteúdos.
D) memorizar o conteúdo.
E) listar e ordenar currículos.

29. (FEPESE 2016) De acordo com Vigotski, a Zona de Desenvolvimento Proximal resulta em:
A) Aprendizagem linear.
B) Aprendizagem fragmentada.
C) Desenvolvimento espontâneo.
D) Desenvolvimento mental.
E) Desenvolvimento natural.

30. (FUNDATEC 2016) Segundo Vygostski, a capacidade de raciocínio e a inteligência da criança, suas ideias sobre o que a rodeia, suas interpretações, seu domínio das formas lógicas de pensamento é considerado como:
A) Aprendizagens intrínsecas de técnicas aprendidas através dos pais.
B) Processos dependentes e influenciados pela aprendizagem escolar.
C) Aprendizagens projetadas da sociedade e consideradas verdades absolutas.
D) Processos autônomos que não são influenciados pela aprendizagem escolar.
E) Métodos de conhecimentos prévios influenciados pela aprendizagem escolar.

GABARITO

26:A - 27:B - 28:B - 29:D - 30:D

31. (IDHTEC 2016) A perspectiva de Vygotsky acerca da construção do conhecimento supõe que a aprendizagem antecede o desenvolvimento e que esta se dá a partir da interação social. Nesse sentido, a capacidade da criança em desenvolver tarefas de modo independente sem a ajuda de outro é denominada por ele de:
A) Zona de desenvolvimento proximal.
B) Assimilação.
C) Acomodação.
D) Zona de desenvolvimento potencial.
E) Zona de desenvolvimento real.

32. (UFSC 2016) Assinale a alternativa CORRETA.
Lev Vygotsky propõe o conceito da zona de desenvolvimento proximal ao tratar das relações entre o desenvolvimento e a aprendizagem. Considerando esse conceito, qual prática pedagógica está mais fortemente relacionada à sua consolidação?
A) A proposição da leitura silenciosa de um texto, individualmente, em sala de aula.
B) O envio de uma lista de exercícios como tarefa a ser feita em casa.
C) A proposição da resolução, em grupo, de um problema na sala de aula.
D) A exposição de um conteúdo por meio de uma apresentação multimídia.
E) A confecção de desenhos individuais como forma de expressão.

33. (VUNESP 2015) Uma criança demonstra inteligência capaz de empregar símbolos e signos, mas, ainda, falta-lhe a reversibilidade. Segundo Piaget, citado por De La Taille (1992), tal esquema de ação caracteriza o período por ele denominado
A) operatório concreto.
B) pré-operatório.
C) sensório-motor.
D) formal.
E) simbólico fundamental.

34. (FUNIVERSA 2015) O processo de ensino e aprendizagem tem sido estudado por diferentes bases psicológicas. De acordo com a abordagem sociocultural, é correto afirmar que
A) os objetivos educacionais obedecem ao desenvolvimento psicológico do aluno.
B) os comportamentos desejados são instalados e mantidos nos alunos por condicionamentos reforçados. o modelo empresarial é aplicado na escola, havendo uma divisão entre quem planeja e quem executa.
C) o modelo empresarial é aplicado na escola, havendo uma divisão entre quem planeja e quem executa.
D) a aprendizagem é baseada no ensaio e no erro, na pesquisa, na investigação e na solução de problemas.
E) o aluno é um ser passivo que deve assimilar os conhecimentos transmitidos pelo professor.

35. (FUNIVERSA 2015) A teoria cujas questões centrais são a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio, em que a interação social e o instrumento linguístico também são decisivos, e o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse processo, teve como um dos principais pensadores o professor e pesquisador
A) Arno Stern.
B) Rhoda Kellog.
C) Herbert Read.
D) Georges Henri Luquet.
E) Lev S. Vygostsky.

GABARITO

31:E - 32:C - 33:B - 34:D - 35:E

36. (INTEGRI 2015) Kramer em “Com a Pré Escola nas mãos – Uma alternativa curricular para a Educação Infantil”, aborda o desenvolvimento psicológico e natural do desempenho da aprendizagem. Nessa perspectiva o livro trabalha com os pressupostos teóricos de autores como:
A) L. Vygotsky, J. Piaget, Decroly e Froebel.
B) E. Kant, J. Piaget, Decroly e Froebel.
C) E. Kant, E. Durkheim, Decroly e Froebel.
D) L. Vygotsky, J. Piaget, Decroly e E. Kant.

37. (UFMT 2015) No que diz respeito ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) nas práticas pedagógicas fundamentadas nas teorias críticas, é INCORRETO afirmar:
A) As TIC precisam ser consideradas como produtos da atividade humana, historicamente construídas, portanto, como artefatos sociais e culturais que expressam relações de poder, intenções e interesses diversos.
B) A mediação tecnológica é adotada com o objetivo primeiro de estabelecer relações intrínsecas entre educação e preparação para o mundo do trabalho, observando, sobretudo, a lógica da competitividade instaurada no mundo globalizado.
C) Os ambientes interativos (como chats e grupos de discussão on-line) mostram-se como recursos potenciais nas relações educacionais.
D) No mundo marcado pela tecnologia, a escola necessita fazer uso das TIC não apenas para democratizar o acesso a elas como também para favorecer a compreensão das potencialidades da educação.

38. (UFMT 2015) INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo para responder à questão relativa à base psicológica do ensino-aprendizagem.
De suas pesquisas, [...] elabora algumas categorias para compreender o processo de desenvolvimento humano, sendo a equilibração uma categoria fundamental. Para o autor, todo organismo vivo precisa viver em equilíbrio com o meio ambiente [...]. Este ambiente possibilita situações novas, desafiadoras e conflitantes ao indivíduo causando-lhe desequilíbrios, que são necessários para o avanço do seu desenvolvimento. Diante de um conflito (nova tarefa, novo objeto a ser conhecido ou nova palavra a ser aprendida), o indivíduo se desequilibra e, para reequilibrar-se, lança mão de alguns mecanismos fundamentais [...]. Dentre esses mecanismos, encontra-se a assimilação que se manifesta quando o organismo, sem se alterar, procura significado, a partir de experiências anteriores, para compreender um novo conflito. [...] um segundo mecanismo natural do indivíduo é o da acomodação, no qual o organismo tenta restabelecer o equilíbrio com o meio através de sua transformação [...]. Vale frisar que os processos de assimilação e acomodação, embora diferentes, ocorrem simultaneamente na resolução dos conflitos apresentados pelo ambiente em decorrência da interação do indivíduo com o mundo dos objetos.
(VIOTTO; PONCE; ALMEIDA. As compreensões do humano para Skinner, Piaget, Vygotsky e
Wallon: pequena introdução às teorias e suas implicações na escola. In Revista Psicologia da
Educação. n.º 29. São Paulo, Dezembro, 2009.)
Depreende-se da leitura que a teoria em questão foi formulada por
A) Jean Piaget.
B) Carl Rogers.
C) Ivan Pavlov.
D) Paulo Freire.

39. (IF-SC 2015) Os estudos sobre aprendizagem mostram que existem várias teorias que tentam definir o que é aprendizagem e como ela acontece. A teoria é uma tentativa de sistematizar uma área do conhecimento, de explicar e de resolver problemas. Entre essas teorias podemos citar o empirismo. Abaixo são apresentadas características relacionadas ao empirismo, leia atentamente cada uma delas, verificando a sua veracidade.
1. O conhecimento é produzido através da experiência, ou seja, o que conhecemos vem dos objetos com que entramos em contato.
2. Recompensas e punições são fundamentais no processo de aprendizagem.
3. O conhecimento é produzido porque cada pessoa possui capacidades inatas de aprender.
4. Aprendizagem é entendida como modificação do comportamento.
Assinale a alternativa que apresenta somente as características CORRETAS.
A) 1, 2, 3, 4
B) 1, 2, 3
C) 1, 2, 4
D) 2, 3, 4
E) 2, 4

40. (IESES 2015) Jean Piaget preocupou-se com vários aspectos do conhecimento, dando ênfase ao estudo do desenvolvimento. Sendo sua maior preocupação o sujeito epistêmico, ou seja, o estudo dos processos do pensamento presentes desde a infância até a idade adulta, Piaget interessou-se pela visão interacionista do homem. Sobre esse assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__) O Método de Piaget não consiste em medir a inteligência com testes e provas, mas entender como o indivíduo compreende o mundo que o cerca, como formula suas hipóteses e resolve problemas.
(__) A proposta de Piaget é uma estratégia de trabalho pedagógico, o que faz com que esse método verifique as singularidades de cada sujeito, sendo que cada aluno deve ser tratado de uma forma massificada, em que todos devem seguir o mesmo ritmo.
(__) A preocupação central de Piaget foi a elaboração de uma teoria do conhecimento que pudesse explicar como o organismo conhece o mundo, pois para ele só o conhecimento possibilita um estado de equilíbrio interno, que o capacita a adaptar-se ao meio ambiente.
(__) A concepção epistemológica adotada por Piaget aproxima suas ideias de todas as correntes pedagógicas que enfatizam a atividade do educando e a estruturação de um ambiente escolar que corresponda às características pessoais do aluno, seus interesses, sua personalidade, seu conhecimento cotidiano.
A) V, V, F, F.
B) V, V, V, V.
C) F, F, F, F.
D) V, F, V, V.

GABARITO

36:A - 37:B - 38:A - 39:C - 40:D

41. (IF-SC 2015) Uma teoria de aprendizagem é uma tentativa de interpretar e sistematizar a área do conhecimento da aprendizagem e representa o ponto de vista de um pesquisador que, ao construir sua teoria, indica o que é e como funciona o processo de construção da aprendizagem.
Nesse contexto, assinale a alternativa que APRESENTA teorias de aprendizagem.
A) Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo.
B) Humanismo, Cognitivismo e Construtivismo.
C) Behaviorismo, Comportamentalismo e Cognitivismo.
D) Construtivismo, Behaviorismo e Liberalismo.
E) Comportamentalismo, Behaviorismo e Associacionismo.

42. (IF-SC 2015) Analise as afirmações abaixo.
I. Os processos mentais superiores têm origem em processos sociais; o desenvolvimento cognitivo do ser humano não pode ser entendido sem referência ao meio social.
II. A aprendizagem significante ocorre quando a matéria de ensino é percebida pelo aluno como fundamental para seus próprios objetivos.
III. Tudo no comportamento parte da ação. Até mesmo a percepção é uma atividade e a imagem mental é uma imitação interior do objeto.
IV. Não leva em consideração o que ocorre na mente do indivíduo durante o processo de aprendizagem. O que interessa é o comportamento observável.
Cada uma das afirmativas corresponde à concepção de aprendizagem de um teórico da educação.
Assinale a alternativa em que a sequência dos nomes dos teóricos está de acordo com as assertivas, de cima para baixo.
A) Ausebel, Piaget, Vygotsky, Rogers
B) Piaget, Rogers, Vygostky, Skinner
C) Vygotsky, Rogers, Piaget, Skinner
D) Vygostky, Ausebel, Piaget, Skinner
E) Vygostky, Skinner, Piaget, Rogers

43. (IBFC 2015) O desenvolvimento humano se dá como um processo de apropriação da experiência histórico-social pelo homem e essa visão é resultado da evolução de várias teorias, entre elas a teoria inatista que considera importante somente os fatores genéticos e biológicos, ou seja, aquilo que é hereditário, inato. Por isso o nome inatismo, que compreende características e dons que se traz quando nasce. Nesse sentido, assinale a alternativa correta a seguir:
A) Para os inatistas, as pessoas desenvolvem suas características básicas de acordo com o ensino na sala de aula.
B) Para os inatistas, cada ser humano já traz consigo características básicas, definidas desde o nascimento.
C) Para os inatistas, as características inatas ao ser humanos não podem ser desenvolvidas fora da escola.
D) Para os inatistas, as características básicas não fazem parte do ser humano.

44. (CONSULPLAN 2015) “A concepção construtivista do ensino e da aprendizagem e a natureza dos diferentes conteúdos estabelecem determinados parâmetros nas atuações e relações que acontecem em aula, envolvendo um conjunto de relações interativas necessárias para facilitar a aprendizagem.” NÃO é uma função dos professores, segundo tal concepção:
A) Contar com as contribuições e os conhecimentos dos alunos, tanto no início das atividades quanto durante sua avaliação.
B) Planejar a atuação de uma maneira suficientemente flexível, para permitir adaptação às necessidades dos alunos em todo o processo educativo.
C) Avaliar os alunos através de fórmulas em que o controle da avaliação recaia em situações e momentos alheios aos processos individuais de aprendizagem e imprescindíveis para promover a capacidade de aprender a aprender.
D) Promover atividade mental autoestruturante, que permita estabelecer o máximo de relações com o novo conteúdo, atribuindo‐lhes significado no maior grau possível e fomentando os processos de metacognição que lhes permitam assegurar o controle pessoal sobre os próprios conhecimentos e processos durante a aprendizagem.

45. (NUCEPE 2015) “É a distância entre as práticas que uma criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda. É no caminho entre esses dois pontos que ela pode se desenvolver mentalmente por meio da interação e da troca de experiências. Não basta, portanto, determinar o que um aluno já aprendeu para avaliar seu desempenho.”
O conceito destacado acima refere-se
A) aos esquemas de ação.
B) à zona de desenvolvimento proximal.
C) ao conhecimento prévio.
D) ao sincretismo infantil.
E) ao conhecimento significativo.

GABARITO

41:A - 42:C - 43:B - 44:C - 45:B

46. (IBFC 2015) Sobre a criança e a aprendizagem nos anos iniciais, é correto afirmar que o professor desenvolve a competência de:
A) Conhecer a legislação e o funcionamento da instituição escolar.
B) Desenvolver os critérios avaliativos nos anos iniciais.
C) Dominar as teorias da aprendizagem.
D) Valorizar a diversidade dos alunos.

47. (UFMT 2015) INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo para responder à questão relativa à base psicológica do ensino-aprendizagem.
De suas pesquisas, [...] elabora algumas categorias para compreender o processo de desenvolvimento humano, sendo a equilibração uma categoria fundamental. Para o autor, todo organismo vivo precisa viver em equilíbrio com o meio ambiente [...]. Este ambiente possibilita situações novas, desafiadoras e conflitantes ao indivíduo causando-lhe desequilíbrios, que são necessários para o avanço do seu desenvolvimento. Diante de um conflito (nova tarefa, novo objeto a ser conhecido ou nova palavra a ser aprendida), o indivíduo se desequilibra e, para reequilibrar-se, lança mão de alguns mecanismos fundamentais [...]. Dentre esses mecanismos, encontra-se a assimilação que se manifesta quando o organismo, sem se alterar, procura significado, a partir de experiências anteriores, para compreender um novo conflito. [...] um segundo mecanismo natural do indivíduo é o da acomodação, no qual o organismo tenta restabelecer o equilíbrio com o meio através de sua transformação [...]. Vale frisar que os processos de assimilação e acomodação, embora diferentes, ocorrem simultaneamente na resolução dos conflitos apresentados pelo ambiente em decorrência da interação do indivíduo com o mundo dos objetos.
(VIOTTO; PONCE; ALMEIDA. As compreensões do humano para Skinner, Piaget, Vygotsky e
Wallon: pequena introdução às teorias e suas implicações na escola. In Revista Psicologia da
Educação. n.º 29. São Paulo, Dezembro, 2009.)
Um educador que fundamenta sua prática na referida teoria de aprendizagem tende a adotar perspectivas pedagógicas caracterizadas como
A) Behavioristas.
B) Tradicionais.
C) Construtivistas.
D) Dialéticas.

48. (IF-SP 2015) Leia as afirmativas a seguir, extraídas do livro “Piaget, Vygostky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão" (LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K.,1992).
I. “A linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem duas funções básicas: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante."
II. “Vê-se portanto que não se trata de traçar uma fronteira entre o social e o não social, mas sim de, a partir de uma característica importante das relações possíveis entre pessoas de nível operatório - que representa o grau mínimo de socialização do pensamento -, comparar graus anteriores de socialização."
III. “No antagonismo entre motor e mental, ao longo do processo de fortalecimento deste último, por ocasião da aquisição crescente do domínio dos signos culturais, a motricidade em sua dimensão cinética tende a se reduzir, a se virtualizar em ato mental."
Assinale a alternativa que apresenta, na ordem correta, os teóricos a que cada uma das afirmativas faz referência.
A) I - Vygotsky; II- Piaget; III- Wallon.
B) I - Piaget; II- Wallon; III- Vygotsky.
C) I - Wallon; II- Vygotsky; III- Piaget.
D) I- Vygotsky; II- Wallon; III- Piaget.
E) I - Piaget; II - Vygotsky; III- Wallon.

49. (AMEOSC 2015) O estágio do desenvolvimento cognitivo denominado por Jean Piaget, período pré-operatório é etapa marcada pelo aparecimento da função simbólica ou semiótica, que permite à criança interiorizar a ação imediata, desenvolvendo o pensamento representativo. Aos _________________ a criança está nesta etapa do desenvolvimento.
Complete a lacuna corretamente.
A) Doze meses.
B) Três anos.
C) Nove anos.
D) Doze anos.

50. (COMPERVE 2015) Os estudantes universitários são, na sua grande maioria, adultos. Conhecer as caraterísticas dos adultos e as particularidades de suas formas de aprendizagem e de seus comportamentos no contexto da formação universitária tem importância para o trabalho do assistente de estudantes. Em relação aos estudantes universitários adultos, é correto afirmar:
A) Os adultos, em sua maioria, têm preferência pelo estudo individualizado durante a sua formação profissional.
B) Os conhecimentos prévios, quando consolidados e sólidos, sempre favorecem a aprendizagem dos adultos.
C) Os adultos têm formas especificas de aprender e de se relacionar se comparados com outras faixas etárias.
D) Os conhecimentos prévios, como as crenças que os adultos têm, não influenciam em sua aprendizagem.

GABARITO

46:C - 47:C - 48:A - 49:B - 50:C

51. (NUCEPE 2015) “É a distância entre as práticas que uma criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda. É no caminho entre esses dois pontos que ela pode se desenvolver mentalmente por meio da interação e da troca de experiências. Não basta, portanto, determinar o que um aluno já aprendeu para avaliar seu desempenho.”
O conceito destacado acima refere-se
A) aos esquemas de ação.
B) à zona de desenvolvimento proximal.
C) ao conhecimento prévio.
D) ao sincretismo infantil.
E) ao conhecimento significativo.

52. (FUNIVERSA 2015) A aprendizagem consiste na “ampliação” da estrutura cognitiva por meio da incorporação de novas ideias. Dependendo do tipo de relacionamento entre as ideias já existentes nessa estrutura e as novas, que estão sendo internalizadas, pode ocorrer um aprendizado que varia do mecânico ao significativo.
Esse é o conceito de aprendizagem de
A) Jean Piaget.
B) David Ausubel.
C) Jerome Brunner.
D) Lev Vigotsky.
E) Henri Wallon.

53. (REIS & REIS 2015) Avalie a frase abaixo:
“A adaptação é a essência do funcionamento intelectual, assim como a essência do funcionamento biológico. É uma das tendências básicas inerentes a todas as espécies. A outra tendência é a organização. Que constitui a habilidade de integrar as estruturas físicas e psicológicas em sistemas coerentes. A adaptação acontece através da organização, e assim, o organismo discrimina entre a miríade de estímulos e sensações com os quais é bombardeado e as organiza em alguma forma de estrutura. Esse processo de adaptação é então realizado sob duas operações, a assimilação e a acomodação".
Os conceitos de assimilação e acomodação evidenciados acima foram contribuições do teórico:
A) Karl Marx;
B) Jean Piaget;
C) Sigmund Freud;
D) Leonardo Boff.

54. (REIS & REIS 2015) Representa uma proposta avaliativa, que inclui a avaliação, no processo ensino-aprendizagem. Ela se materializa nos contextos vividos pelos professores e alunos e possui como função, a regulação das aprendizagens. Para ocorrer essa regulação, é necessário que ela trabalhe com procedimentos que estimulem a participação dos autores do processo. Ela baseia-se em princípios, que decorrem do cognitivismo, do construtivismo, do interacionismo, das teorias socioculturais e das sociocognitivas. Ela trabalha sob a ótica das aprendizagens significativas.
A conceituação acima se refere à avaliação:
A) Somativa;
B) Indutiva;
C) Formativa;
D) Diagnóstica.

55. (PR-4 UFRJ 2014) Os psicólogos Jean Piaget e Lev Vygotsky construíram teorias fundamentais para a compreensão da construção do conhecimento do ser humano. As pesquisas de Piaget priorizam o processo de maturação biológica associado com os processos autônomos e espontâneos, importantes para o desenvolvimento e aprendizagem. Vygotsky privilegia a influência do ambiente social e cultural, pois o desenvolvimento da inteligência e da personalidade é externamente motivado pelas relações interpessoais.
Considerando as concepções de Vygotsky, o papel da palavra como comunicação:
A) se subordina ao desenvolvimento.
B) é o mais importante fator de desenvolvimento.
C) tem pouco impacto sobre o desenvolvimento.
D) só é acúmulo de respostas aprendidas.
E) segue uma linha fixa de estágios.

GABARITO

51:B - 52:B - 53:B - 54:C - 55:B

56. (IF-CE 2014) Quanto ao behaviorismo não é correto afirmar:
A) Um importante estudioso da teoria behaviorista, John B. Watson, postulava o comportamento como o objeto de estudo da Psicologia.
B) A tendência Funcionalista constitui o estudo do comportamento como função de certas variáveis do meio, de acordo com o behaviorismo.
C) O comportamento, na abordagem behaviorista, só pode ser estudado enquanto processo psicológico observável e mensurável.
D) O processo de aprendizagem ocorre por meio de insights.
E) O reforço positivo imediato é colocado por Skiner como um dos principais elementos do processo de aprendizagem.

57. (PR-4 UFRJ 2014) uma professora levou os alunos ao Jardim Zoológico. Antes, ela pediu que cada aluno se manifestasse sobre o que eles veriam lá e pediu que levassem máquinas fotográficas. Juntamente com a turma, a professora montou um mural com as fotos tiradas no Zôo. A partir das imagens, os alunos categorizaram os animais segundo as características comuns observadas. A organização apresentada pelas crianças mostrava uma compreensão simplificada do conceito de cada grupo de animais. Diante dessa constatação, a professora elaborou um planejamento de atividades pedagógicas que considerasse o aprendizado dos conceitos e uma discussão sobre os significados atribuídos pelas Ciências. Nessa situação, é correto afirmar que essa ação está baseada na teoria de aprendizagem denominada:
A) epistemologia genética, de Piaget.
B) behaviorismo, de Skinner.
C) aprendizagem significativa, de Ausubel.
D) histórico-cultural, de Vygotsky.
E) humanista, de Carl Rogers.

58. (PR-4 UFRJ 2014) Jean Piaget buscou compreender as categorias e os diversos tipos de conhecimento humano, entre eles, o conhecimento científico e o genético, no sentido de gênese, origem ou formação do conhecimento. Considerando essa assertiva, para o autor, o desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre por meio:
A) do aparecimento de uma nova possibilidade orgânica nesse indivíduo.
B) do equilíbrio superior desse indivíduo.
C) de ações destinadas a atribuir significações.
D) de constantes desequilíbrios e equilibrações.
E) da aceleração do processo de aprendizagem.

59. (FUNDEP (Gestão de Concursos) 2014) Para Mauri (2003), a aprendizagem supõe, como construção de conhecimento, entender tanto a sua dimensão como produto quanto sua dimensão como processo, ou seja, o percurso pelo qual os alunos elaboram por si próprios os conhecimentos.
Sobre a aprendizagem na perspectiva da concepção construtiva, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Devido à atividade que os alunos desenvolvem para dar significado aos conteúdos escolares apresentados, é possível a construção de conhecimentos por eles.
B) A atividade mental caracteriza-se pelo fato de os alunos atribuírem relações aleatórias, tanto cultural quanto pessoalmente, entre o que conhecem por si próprios e o que desejam aprender.
C) O conhecimento é construído por meio de um processo de elaboração pessoal, pelo qual nenhum educando pode ser substituído por outro.
D) A atividade didática tem a função de construir o cenário, para que a atividade mental dos alunos aconteça em certo nível e fazer com que ela se oriente para atingir os objetivos educacionais ou desenvolver de capacidades.

60. (Colégio Pedro II 2013) O conceito mais divulgado das pesquisas de Vygotsky consiste na zona de desenvolvimento proximal. Este pensamento está ligado à postulação de que o desenvolvimento deve ser olhado prospectivamente: define como mais importantes, no percurso do desenvolvimento, exatamente aqueles processos que já estão embrionariamente presentes no indivíduo, mas que ainda não se consolidaram.
Em termos de atuação pedagógica, essa postulação traz consigo a ideia de que:
A) a trajetória do conhecimento humano se dá de dentro para fora, pois cada idade permite aprendizados específicos.
B) o professor deve atuar somente nos aspectos em que a maturação do aluno se evidenciar, pois, só quando o organismo está pronto, o conhecimento fica próximo.
C) o bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, pois os processos de aprendizagem despertam os processos internos de desenvolvimento.
D) o professor precisa atuar predominantemente nos aspectos de desenvolvimento que se mostram consolidados, pois isso estimula a turma.

GABARITO

56:D - 57:C - 58:D - 59:B - 60:C

61. (AOCP 2013) Assinale a alternativa correta. A puberdade é um período relativamente curto de vida, com duração de dois a quatro anos, e os estudiosos da psicologia do desenvolvimento a dividem nas seguintes fases:
A) estágio pubescente e estágio pós-pubescente.
B) estágio pré-pubescente e estágio pubescente.
C) o estágio pré-pubescente; o estágio pubescente e o estágio pós-pubescente.
D) estágio pré-aborrecente, estágio pubescente e estágio pré-adulto.
E) estágio pubescente, estágio pré-adulto e estágio adulto.

62. (CONSULPLAN 2012) Uma aprendizagem que aproxima o sujeito do objeto a conhecer a partir de experiências, interesses e conhecimentos prévios, denomina-se uma aprendizagem
A) interativa.
B) interpretativa.
C) significativa.
D) ativa.

62. (CONSULPLAN 2012) As teorias construtivistas, cujos aportes são da psicologia cognitiva, entendem que quanto mais rica for a estrutura cognoscitiva do sujeito, maior será a probabilidade de que possa construir significados novos para os objetos de aprendizagem. Para tal, é necessária a triangulação de
A) reprodução da realidade de maneira fidedigna, mudança de comportamento e utilização da Zona de Desenvolvimento Proximal.
B) memorização compreensiva, funcionalidade do conhecimento e aprendizagem significativa.
C) funcionalidade do conhecimento, interação de esquemas e representação fidedigna da realidade.
D) memorização repetitiva, aprendizagem cognoscitiva e representação fidedigna da realidade.

63. (CONSULPLAN 2012) Ao longo dos tempos, a educação afeta e é afetada por diferentes teorias que buscam entender o homem, a sociedade, e a forma como o conhecimento acontece. Na área educacional, a pedagogia busca, portanto, em cada teoria uma maneira de conceber a escola e os processos de ensino e aprendizagem. A teoria que sustenta a concepção de que o sistema educacional tem como finalidade básica promover mudanças nos indivíduos, de tal forma que impliquem tanto na aquisição quanto na modificação dos comportamentos é conhecida como
A) comportamentalista.
B) humanista.
C) cognitivista.
D) sócio-interacionista.

64. (CONSULPLAN 2012) A partir de uma perspectiva psicológica cognitivista, para que a aprendizagem aconteça é necessário que se provoque uma
A) manipulação de objetos e de situações por parte do sujeito que aprende para que sejam retidas as estruturas mentais necessárias.
B) memorização repetitiva, a fim de estimular a capacidade mental de arquivar informações e transformá-las em conceitos explicativos mais gerais.
C) funcionalidade para as ações cognoscitivas do cérebro para que ocorra a equilibração do pensamento.
D) intensa atividade do sujeito que deve estabelecer relações entre o novo conteúdo e os elementos já disponíveis em sua estrutura cognoscitiva.

65. (FUNIVERSA 2010) Quando se faz referência ao fracasso escolar, além de se tentar analisar os fatores que contribuem para seu surgimento, é necessário conceituar aquilo que viria a ser seu oposto: a aprendizagem. Acerca dessas informações, assinale a alternativa correta.
A) A aprendizagem é um processo de vinculação que se dá na relação entre o ensinante e o aprendente; ocorre, portanto, entre subjetividades.
B) A aprendizagem tem um caráter objetivo e não implica desejo por parte do aprendente.
C) O conhecimento é o resultado de uma construção do sujeito na interação com os objetos; por isso, independe da atuação do ensinante.
D) Aprendizagem é uma construção singular em que o sujeito se envolve e que independe de seus conhecimentos anteriores, pois basta transformar as informações em conhecimento.
E) O problema de aprendizagem não pode ser um sintoma de outros conflitos ou ainda uma inibição cognitiva.