1. (CESPE/CEBRASPE) O projeto político pedagógico das escolas de formação integrada profissional técnica de nível médio deve conceber a formação profissional como
A) etapa da formação inicial, entendida como propedêutica à educação profissional.
B) independente da formação geral, pois cada uma tem um objetivo específico.
C) parte integrante da formação geral e inseparável desta.
D) pré-requisito para uma formação de nível superior.
E) educação profissional tecnológica, a ser iniciada e concluída na educação básica.
 
2. (CESPE/CEBRASPE) O planejamento participativo, entendido como ações organizativas na elaboração do projeto político pedagógico, tem por finalidade
A) manter a escola funcionando como antes.
B) impor a ideia dos gestores para a melhoria da qualidade de ensino.
C) valorizar a hierarquia e os poderes centralizados.
D) alcançar os objetivos e as metas estabelecidos.
E) cessar o sistema de regras estabelecidos para a criação de um ensino independente.
 
3. (IBADE) As escolas deverão formular o PPP - Projeto Político-Pedagógico e elaborar o regimento escolar por meio de processos participativos relacionados à gestão democrática.
Com relação ao PPP, as Diretrizes Curriculares Nacionais recomendam que:
A) apresentará uma proposta educativa que desconsidere as orientações curriculares nacionais e dos respectivos sistemas de ensino.
B) conferirá espaço e tempo para que somente os professores, entre os profissionais da escola, possam participar de reuniões de trabalho.
C) será formulado com a ampla participação dos profissionais da escola, da família, dos alunos e da comunidade local.
D) será totalmente independente do regimento escolar que cuidará somente da disciplina dos alunos no ambiente educativo.
E) traduzirá a proposta educativa construída exclusivamente pelos professores e pelos demais profissionais da escola.
 
4. (FGV) O trabalho com a metodologia de projetos exige uma série de rupturas com paradigmas presentes nos modelos de educação. Assinale a opção que contempla as características desse tipo de trabalho.
A) É uma forma de aprendizagem passiva, verbal e teórica, com uma intencionalidade que visa a interdisciplinaridade.
B) Tem como objetivo uma educação humanística, por meio de uma estrutura fixa do planejamento e da organização curricular.
C) Tem por objetivo a aprendizagem de conceitos e o desenvolvimento de habilidades específicas.
D) Tem como foco o aluno, que possui total controle sobre a aula, de maneira que os conteúdos a serem desenvolvidos estão de acordo com seus interesses.
E) Tem como base o método dedutivo, tendo como principais materiais didáticos o livro-texto e as informações conceituais.
 
5. (CESPE/CEBRASPE) A respeito da relação do PPP com o currículo, assinale a opção correta.
A) Os conteúdos curriculares já estão determinados nos livros didáticos e no PPP, bastando a seleção dos livros que serão adotados.
B) O PPP estabelece as ações e estratégias da escola, enquanto o currículo se preocupa apenas com os conteúdos a serem ensinados.
C) O currículo descrito no PPP se restringe aos componentes curriculares que serão trabalhados pela escola.
D) As Diretrizes e os Parâmetros Curriculares Nacionais determinam os currículos e o PPP apenas seleciona os conteúdos que serão adotados.
E) A definição, no PPP, do tipo de cidadão a ser formado, delineia elementos importantes do currículo.


GABARITO

1:C - 2:D - 3:C - 4:B - 5:E


6. (CESPE/CEBRASPE) A respeito do projeto pedagógico, instrumento de reflexão que permite a elaboração de metas e ações para a instituição, assinale a opção correta.
A) Apesar de ser um espaço de reflexão coletiva, o projeto pedagógico não visa à superação de conflitos e à eliminação de relações competitivas ou autoritárias.
 
B) A construção de um projeto pedagógico deve equilibrar a interação das estruturas cognitivas dos sujeitos, tendo igualdade, qualidade, liberdade, totalidade e globalidade como princípios norteadores de suas ações.
C) A igualdade, as dimensões técnica e política e a gestão democrática são princípios norteadores de uma proposta pedagógica.
D) O planejamento é um processo político e pedagógico de reflexão que proporciona a vivência democrática e tem as intencionalidades descritiva, constatativa e constitutiva para o exercício da cidadania.
E) A partir do princípio de gestão democrática, o projeto pedagógico se pauta na estrutura pedagógica, destacando, para sua efetividade e aplicabilidade, as interações políticas.
 
7. (VUNESP) No documento PROFUNCIONÁRIO (caderno 4), Regina Lucia Sucupira Pedroza faz a seguinte afirmação: “A escola que tenho defendido no plano político-pedagógico deve levar em consideração as diferenças sociais e os conflitos de classes, visando à construção de um projeto social de transformação”. (...) “Homens e mulheres, cada um do seu jeito de se comportar, devem ser respeitados e considerados no processo de educação no contexto escolar”. Mais adiante, na mesma obra, encontramos que a realização da escola defendida por Pedroza pede um trabalho firme e reflexivo na formação dos educadores para que estes possam, junto com os alunos, promover a
A) afirmação da independência financeira das mulheres.
B) identidade de comportamentos masculinos e femininos.
C) ressignificação dos papéis de gênero em nossa sociedade.
D) reafirmação do papel da mulher como esposa e mãe de família.
E) reafirmação da superioridade do papel masculino em nossa sociedade.
 
8. (FCC) Na elaboração do Projeto Político Pedagógico, as escolas devem considerar seu caráter
A) administrativo, devendo ser elaborado de forma técnica pelos gestores escolares, encarregados legalmente por sua formulação.
B) participativo, devendo ser elaborado de forma democrática, com a colaboração da comunidade escolar.
C) legal, devendo obedecer principalmente as normas previamente definidas em lei, de forma a garantir sua aprovação pelos órgãos superiores.
D) gerencial, devendo prever as atividades de registros escolares e de dados relativos à comunidade escolar.
E) popular, devendo ser escrito em linguagem adequada ao nível da comunidade interna e externa, garantindo a autonomia da unidade escolar.
 
9. (FCC) Considere o seguinte diálogo entre Alice e o Gato, em Alice no País das Maravilhas, de Lewis Carroll.
Isso depende muito de para onde você quer ir, respondeu o Gato.
Não me importo muito para onde, retrucou Alice.
Então não importa o caminho que você escolha, disse o Gato.
Contanto que dê em algum lugar, Alice completou.
Oh, você pode ter certeza que vai chegar se você caminhar bastante, disse o Gato.
O Projeto Político Pedagógico deve ser considerado:
A) caminho que sempre deverá ser seguido pela escola, quaisquer que sejam as discussões realizadas em sua elaboração.
B) documento burocrático pois, a comunidade escolar não escolhe caminhos, uma vez que segue as orientações dadas pelos órgãos superiores.
C) ferramenta de trabalho que, democraticamente debatida, encurta os caminhos da escola para oferecer uma educação de qualidade social.
D) determinação legal que mais sobrecarrega as escolas no início do ano letivo, pouco acrescentando às práticas cotidianas previstas no planejamento escolar.
E) parte da rotina de trabalho escolar, não podendo ser considerado caminho democrático, pois frequentemente os órgãos superiores definem quais deverão ser os objetivos e metas de todas as escolas.
 
10. (FCC) Considere o seguinte diálogo entre Alice e o Gato, em Alice no País das Maravilhas, de Lewis Carroll.
Isso depende muito de para onde você quer ir, respondeu o Gato.
Não me importo muito para onde, retrucou Alice.
Então não importa o caminho que você escolha, disse o Gato.
Contanto que dê em algum lugar, Alice completou.
Oh, você pode ter certeza que vai chegar se você caminhar bastante, disse o Gato.
Tal como Alice, na elaboração do Projeto Político pedagógico, a escola deve
A) ter que caminhar bastante para atingir algum grau de qualidade, por não saber aonde quer chegar.
B) dar um “pulo do gato”, encurtando caminhos, dando forma fictícia ao Projeto Político Pedagógico.
C) estabelecer uma meta que indique aonde quer chegar, não precisando definir caminhos específicos.
D) seguir o caminho indicado pelos órgãos superiores, sem se preocupar com uma definição própria para sua escola.
E) assumir sua construção como atividade permanente e sempre revisitada, tendo como meta a qualidade social da escola.


GABARITO

6:C - 7:C - 8:B - 9:C - 10:E


11. (FCC) O Projeto Político Pedagógico pode ser uma oportunidade para
A) a tomada de consciência dos principais problemas da escola.
B) estabelecer um programa comum a todas as turmas do mesmo ano escolar.
C) submeter a escola às determinações legais, restringindo sua autonomia.
D) estabelecer limites e deveres para a participação da comunidade.
E) disciplinar os estudantes visando a melhorar os resultados do IDEB.
 
12. (FCC) O Projeto Político Pedagógico à luz da LDB vigente tem garantida a participação dos:
I. profissionais da educação.
II. conselhos escolares ou equivalentes.
III. sistemas de ensino definindo as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica.
IV. gestores escolares, responsáveis exclusivos por sua implementação.
V. estudantes, a depender de sua idade e da autorização dos órgãos superiores.
Está correto o que se afirma APENAS em
A) I, II e V.
B) I, II e III.
C) IV e V.
D) III e IV.
E) I, II e IV.
 
13. (FCC) Na relação entre Projeto Político Pedagógico e Sistemas de Avaliação é correto afirmar que o Projeto Político Pedagógico
A) e os Sistemas de Avaliação são estruturas independentes.
B) não deve prever quando e de que forma serão realizadas as Avaliações Externas do Ensino.
C) é frequentemente valorizado por aqueles que defendem Sistemas de Avaliação Externa, como o monitoramento adequado das escolas.
D) é um elemento central na Avaliação Institucional.
E) é determinante para as Avaliações Externas e para a Avaliação Institucional.
 
14. (VUNESP) Considerando-se que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola é um instrumento orientador primordial da ação educativa, assinale a alternativa correta.
A) O sucesso de elaboração de um PPP tem como base o compromisso político e o engajamento dos professores de forma mais intensa que os demais envolvidos, equipe escolar e comunidade, pois afeta diretamente sua prática pedagógica.
B) A articulação de espaços coletivos e participativos na escola deve ter como princípio o reconhecimento dos erros do passado e o compromisso de reparação aos envolvidos da comunidade escolar no presente.
C) Na medida em que se busca elaborar o PPP como uma expressão viva da realidade, a participação da comunidade escolar é um princípio estruturador do trabalho coletivo na escola.
D) Um PPP eficiente e revelador da realidade escolar é marcado por ações de voluntarismo, ainda que não metódicas, que desencadeiam transformações na direção de uma formação cultural de qualidade aos alunos.
E) A construção do PPP nas e pelas escolas revela um esgotamento de suas possibilidades, requerendo a aproximação, assim, de práticas mais gerenciais pautadas pela eficiência e pelo profissionalismo.
 
15. (AOCP) Considere as dimensões ou elementos constitutivos de um projeto pedagógico listados a seguir:
I. Visão do contexto macro da sociedade em seus aspectos econômicos, políticos e sociais.
II. Exclusão social e educacional; desemprego; desvalorização do trabalho humano; bolsões de riqueza e miséria existindo simultaneamente; ausência de políticas públicas sociais; falta de recursos materiais e profissionais para a gestão da escola.
III. Formação da cidadania a partir de uma preocupação com os outros e se opondo ao individualismo da postura liberal.
IV. Esferas espaciais, temporais e culturais que toda instituição desenvolve em sua existência, formando assim sua identidade.
Em relação a essas dimensões ou elementos constitutivos, assinale a alternativa correta.
A) I e II relacionam-se à dimensão Estrutural e Conjuntural.
B) IV relaciona-se à dimensão Ética Valorativa.
C) III relaciona-se à Historicidade da Instituição ou realidade interna.
D) III relaciona-se ao Processo do Conhecimento.


 GABARITO

11:A - 12:B - 13:D - 14:C - 15:A

16. (AOCP) Considere as dimensões ou elementos constitutivos de um projeto pedagógico listados a seguir:
I. Visão do contexto macro da sociedade em seus aspectos econômicos, políticos e sociais.
II. Exclusão social e educacional; desemprego; desvalorização do trabalho humano; bolsões de riqueza e miséria existindo simultaneamente; ausência de políticas públicas sociais; falta de recursos materiais e profissionais para a gestão da escola.
III. Formação da cidadania a partir de uma preocupação com os outros e se opondo ao individualismo da postura liberal.
IV. Esferas espaciais, temporais e culturais que toda instituição desenvolve em sua existência, formando assim sua identidade.
Em relação a essas dimensões ou elementos constitutivos, assinale a alternativa correta.
A) I e II relacionam-se à dimensão Estrutural e Conjuntural
B) IV relaciona-se à dimensão Ética Valorativa.
C) III relaciona-se à Historicidade da Instituição ou realidade interna.
D) III relaciona-se ao Processo do Conhecimento.
 
17. (FADESP) O Projeto Pedagógico é o documento que orienta os docentes no planejamento da sua disciplina, de modo a concretizar a política educacional da instituição. Entre os seus elementos constitutivos, estão
A) os conhecimentos e saberes científicos, sociais e culturais considerados necessários à formação qualitativa das competências do egresso.
B) as concepções de ensino centradas na transmissão de conhecimentos, que desenvolvem no aluno conceitos consistentes da realidade, como um dado pronto e acabado.
C) as metas e os objetivos, previamente definidos, a serem alcançados durante a formação dos alunos e os critérios norteadores para a definição do perfil do egresso.
D) as estratégias de avaliação para mensurar a quantidade e a qualidade de conhecimentos adquiridos pelo aluno no processo de aprendizagem.
 
18. (FEPESE) Os especialistas em assuntos educacionais tornam- se os articuladores para a operacionalização de processos que viabilizam a gestão democrática, mediando, nas unidades educativas, a elaboração do PPP, garantindo a convergência desse documento com a realidade e as especificidades locais, por meio da voz de representantes dos diversos segmentos que compõem a comunidade escolar.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.
(__) O PPP da unidade, elaborado pelos especialistas em assuntos educacionais, é um instrumento de gestão escolar, e sua implantação depende da liderança dos gestores e do envolvimento de toda a comunidade escolar.
(__) O PPP é entendido como um instrumento de configuração da historicidade da unidade educativa, estabelecendo as bases para a promoção da cidadania, em constante ressignificação.
(__) Os demais documentos e ações são organizados, materializando sua importância no processo democrático a partir do que é estabelecido no PPP.
(__) O PPP é um documento vivo, que expressa os anseios da comunidade escolar, o qual se modifica a partir das necessidades que se apresentam no coletivo dessa comunidade, sob a busca de consenso dos envolvidos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A) V - V - F - F
B) V - F - V - F
C) F - V - V - V
D) F - V - F - V
E) F - F - V – V
 
19. (FEPESE) Acerca do tema Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), e do Projeto Político-Pedagógico (PPP), é correto afirmar que:
A) O PPP da unidade, elaborado coletivamente, é um instrumento de gestão escolar.
B) A implantação do PPP de uma unidade escolar depende somente da liderança dos gestores.
C) O processo de implantação do PPP requer apenas uma avaliação semestral.
D) O PPP é um documento que fundamenta a elaboração do Regimento Disciplinar Escolar.
E) O PPP é entendido como sendo um único instrumento de configuração da historicidade da unidade.
 
20. (FEPESE) Conforme a Proposta Curricular de Florianópolis (2016, p.31), a produção do Projeto Político Pedagógico, principal instrumento da instauração da gestão democrática no âmbito educacional, implica práticas relacionais cujo foco é:
A) atender demandas da comunidade local, voz maior do coletivo escolar.
B) cumprir as legislações de educação emanadas em qualquer âmbito do sistema público.
C) o ensino e a aprendizagem, tendo como busca a formação integral humana.
D) o currículo oculto, que rege a realidade de cada unidade escolar.
E) a Base Nacional Comum Curricular, que prescreve conteúdos mínimos homologados pelo Conselho Estadual de Educação.


GABARITO

16:A - 17:A - 18:C - 19:A - 20:C

21. (CEFETMINAS) Trabalhar com projetos tem sido uma prática pedagógica comum nas escolas brasileiras de Educação Básica. Para que se alcancem não só ganhos individualizados na aprendizagem do aluno, mas resultados mais gerais que representem conquistas significativas como processos educativos, são necessários cuidados que integrem esse trabalho ao Projeto Político Pedagógico da Escola (PPP). (NOGUEIRA, 2006).
Avalie as afirmações referentes aos cuidados na preparação de projetos na escola.
I. Espalhar cartazes e faixas pelos corredores, relatando os resultados alcançados.
II. Dar clareza ao que se pretende com o projeto, aos motivos para realizá-lo, conforme a proposta da escola.
III. Identificar nos objetivos do projeto a contribuição para as múltiplas possibilidades do trabalho educativo.
IV. Garantir o alcance dos objetivos, dos saberes, dos conhecimentos e das habilidades em cada disciplina, de modo que impactem a composição do PPP.
Está correto apenas o que se afirma em
A) I e II.
B) II e III.
C) I e IV.
D) II, III e IV.
 
22. (CEFETMINAS) Segundo Vasconcellos (2002), para elaborar o projeto político-pedagógico da escola os envolvidos deverão
A) concretizar, na caminhada, o que define claramente o tipo de ação educativa planejada.
B) ter como foco central as boas intenções e os postulados filosóficos, sem as ações concretas.
C) avançar na discussão dos termos técnicos do planejamento, para a garantia do sentido do projeto.
D) fazer perguntas para nortear a organização, de acordo com as suas especificidades e necessidades.
 
23. (CEFETMINAS) A forma de trabalho é tão familiar para alguns professores que já não sentem necessidade de discutir com os colegas e colocar no papel o seu planejamento de aulas. Esta situação é uma oportunidade de mediação da coordenação pedagógica para resgatar a dimensão coletiva do trabalho educativo e explicitar a necessidade de comunicação e de interação com o projeto pedagógico e com os pares.
Avalie se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre oportunidades que podem auxiliar a supervisão pedagógica no processo de mediação.
( ) Formalização de compromissos com a equipe pedagógica para confirmar que cabe a esta a elaboração do plano de ensino.
( ) Levantamento das práticas novas que estão misturadas com as equivocadas e presentes na realidade dos professores e da escola, pois precisam ter continuidade.
( ) Encontros para refletir sobre visão de mundo, opção por um quadro de valores, posicionamento frente à realidade social conflitiva, a partir do contexto bem definido da atuação do professor.
( ) Reuniões pedagógicas para a problematização da necessidade de mudança no processo de planejamento que ajudam o professor a compreender onde é que seu grupo está e quais são as suas dificuldades.
( ) Debates sobre temáticas mais amplas tendem a desalienar o professor mais que o diálogo sobre o significado e os pressupostos da atividade docente naquilo que ela tem de mais concreto e específico.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
A) (V); (V); (F); (F); (V).
B) (F); (F); (V); (V); (F).
C) (F); (F); (V); (F); (V).
D) (V); (V); (F); (V); (F).
 
24. (Instituto Quadrix) O Projeto Político Pedagógico consiste em instrumento da gestão democrática. Segundo Libâneo, o projeto pedagógico representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade tomarem sua escola nas mãos, definirem seu papel estratégico na educação das crianças e dos jovens e organizarem suas ações, visando a atingir os objetivos a que se propõem. Ele é o ordenador, o norteador da vida escolar. Nesse contexto, o projeto pedagógico da escola
A) representa uma proposta do gestor no que diz respeito às normas e à identificação física da escola, devendo, por isso, ser flexível e reelaborado a cada gestão.
B) deve abordar todas as intenções de realizações fundamentadas, principalmente, na reflexão sistemática de ações que exercem impacto sobre a função social da escola.
C) deve manter-se limitado aos aspectos relacionados ao processo de ensino-aprendizagem do aluno e a questões administrativas, pois representa o norte para o gestor.
D) deve ser elaborado por um consultor que entenda suas peculiaridades para que represente, de modo efetivo, o planejamento pedagógico e as linhas políticas sejam seguidas.
E) é específico da escola e deve ser elaborado por líderes que estejam a serviço da comunidade e que tenham poder de decisão, pois são essas pessoas que têm maior compromisso com a escola.
 
25. (FUNDATEC) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) está estruturado em três marcos, quais sejam:
A) Situacional, Político e Pedagógico.
B) Funcional, Político e Operacional.
C) Situacional, Conceitual e Operacional.
D) Financeiro, Político e Administrativo.
E) Pedagógico, Político e Conceitual.


GABARITO

21:B - 22:D - 23:B - 24:B - 25:C

26. (FUNDATEC) Na elaboração do PPP, os participantes devem ser esclarecidos sobre as várias possibilidades de propostas de ação que visam atender as demandas, que podem ser, basicamente, de quatro tipos. Com base nessa informação, relacione a Coluna 1 à Coluna 2 em relação a essas demandas.
Coluna 1
1. Ação Concreta.
2. Linha de Ação.
3. Atividade Permanente.
4. Determinação.
Coluna 2
( ) Recreio dirigido (com brincadeiras direcionadas), momento cívico, entre outros.
( ) Reunião de pais, palestras, feira do conhecimento ou de ciências, etc.
( ) Realização de cursos, grupos de estudos, semanas pedagógicas, entre outras.
( ) Atividades permanentes: reunião pedagógica bimestral.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A) 1 - 2 - 3 - 4.
B) 2 - 1 - 4 - 3.
C) 3 - 4 - 1 - 2.
D) 4 - 2 - 1 - 3.
E) 4 - 3 - 2 - 1.
 
27. (FUNDATEC) A abordagem do Projeto Político-Pedagógico, como organização do trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um desses princípios.
A) Igualdade.
B) Qualidade.
C) Gestão Democrática.
D) Liberdade.
E) Gestão Administrativa-Financeira.
 
28. (FUNDATEC) O Projeto Político-Pedagógico é composto, basicamente, de três grandes partes, articuladas entre si: marco referencial, diagnóstico e programação. No caso do Marco Referencial, é clara a correspondência, respectivamente, entre:
I. Marco Situacional e Realidade.
II. Marco Doutrinal e Finalidade.
III. Marco Operativo e Mediação.
IV. Marco Intuitivo e Inicial.
Quais estão INCORRETAS?
A) Apenas IV.
B) Apenas I e II.
C) Apenas II e IV.
D) Apenas I, II e III.
E) I, II, III e IV.
 
29. (FUNDATEC) As instituições de ensino superior deverão, na composição dos seus projetos pedagógicos, definir, com clareza, os elementos que lastreiam a própria concepção do curso, o seu currículo pleno e sua operacionalização, destacando-se os seguintes elementos, sem prejuízo de outros, EXCETO:
A) Objetivos gerais do curso, contextualizados em relação às suas inserções institucionais, política, geográfica e social.
B) Condições objetivas de oferta e a vocação do curso.
C) Cargas horárias das atividades didáticas e da integralização do curso.
D) Formas de realização de monodisciplinaridades.
E) Formas de avaliação do ensino e da aprendizagem.      


GABARITO
26:D - 27:E - 28:A - 29:D